中國(guó)娛樂(lè)網(wǎng)訊www.mszmjj.com.cn 12月8日，浙江衛(wèi)視學(xué)而思網(wǎng)?！锻惶谜n2》迎來(lái)了文化學(xué)者于丹。秉承著有中華文化處，就有《同一堂課》的文化使命，本期節(jié)目來(lái)到日本神戶中華同文學(xué)校，以羈旅詩(shī)《楓橋夜泊》開啟了一趟輻射中華文化圈的語(yǔ)文之旅。

　　花式解讀羈旅詩(shī)《楓橋夜泊》，調(diào)皮學(xué)生引發(fā)課堂矛盾

　　節(jié)目中，于丹選擇了古詩(shī)《楓橋夜泊》作為講授內(nèi)容，這首詩(shī)中，詩(shī)人精確而細(xì)膩地講述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，情景交融聲色俱佳。

　　為了讓學(xué)生們感受到這些穿越時(shí)空的意象，于丹運(yùn)用了圖解詩(shī)歌的形式，將相關(guān)圖片一一展示在學(xué)生面前，并將“月落”“霜降”“寒山寺”等相關(guān)背景娓娓道來(lái)，學(xué)生們?cè)谝暵牳惺苤泻芸焓煊浟嗽?shī)歌內(nèi)容。

　　此外，這首詩(shī)也將作者羈旅之思，家國(guó)之憂，以及身處亂世尚無(wú)歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來(lái)，是寫愁的代表作。為了讓“不識(shí)愁滋味”的學(xué)生們深刻體會(huì)到詩(shī)歌的內(nèi)涵，于丹還運(yùn)用了拆解“愁”字的方法形象地描繪了這一情緒。

　　有序進(jìn)行的課堂上，也出現(xiàn)了一些小插曲。兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上“講小話”影響到了其他同學(xué)聽課，面對(duì)這一狀況，于丹選擇抽查調(diào)皮學(xué)生對(duì)于課文的掌握情況，而這一機(jī)智應(yīng)對(duì)也將同學(xué)們的注意力重新轉(zhuǎn)移到了課堂上來(lái)。

　　課外游園實(shí)地感受秋日美景，中日詩(shī)文對(duì)照加深文化認(rèn)同

　　課堂學(xué)習(xí)之外，于丹還將學(xué)生們帶到了學(xué)校附近的相樂(lè)園，在實(shí)地游園中感受秋日風(fēng)光。在楓葉、菊花等秋色彌漫的公園中，愉快秋游的師生一行“尋秋”之余也不忘細(xì)細(xì)體會(huì)與秋有關(guān)的詩(shī)文。

　　在于丹看來(lái)，和國(guó)內(nèi)孩子不同的是，中華同文學(xué)校的孩子們?nèi)粘＿\(yùn)用中日兩種語(yǔ)文思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)中文詩(shī)句的同時(shí)，將之與日本傳統(tǒng)詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)照，反而能在差異中構(gòu)建新的文化認(rèn)同。因此，在相樂(lè)園中，于丹將中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌與日本俳句進(jìn)行了結(jié)合，將秋思的意境放置在更為包容的文化語(yǔ)境中。

　　于丹希望，在中日文化的交融碰撞中，同學(xué)們能體會(huì)到知行合一的深刻內(nèi)涵和中國(guó)文化文而化之的魅力，做一個(gè)“有根”的世界公民。

　　本期節(jié)目中，張大春老師在第二現(xiàn)場(chǎng)的補(bǔ)充授課依然是干貨滿滿。從“中日文化交流史”到“秋天與愁的關(guān)系”再到“中國(guó)古詩(shī)詞中的秋天”，張大春的細(xì)致解答為“秋”增添了不少厚重的文化底蘊(yùn)。下一期《同一堂課2》將會(huì)迎來(lái)哪位代課老師？更多精彩，敬請(qǐng)關(guān)注每周日21點(diǎn)檔在浙江衛(wèi)視播出的學(xué)而思網(wǎng)?！锻惶谜n》第二季！